Слушание музыки, Музыкальная литература, Музыка и окружающий мир (Исаенко Н.Н.) 2020-2021

15.02.2021г. - 21.02.2021г. Учебная неделя. 
1 класс   Слушание музыки Тема урока: «Знакомство с сольной  вокальной музыкой»
Записать в тетрадь
Музыка, в которой ведущая роль принадлежит голосу, называется вокальной. Со́ло (итал. solo «один») -исполнение партии одним голосом, человеком или инструментом. Исполнитель или исполнительница такой сольной партии называется солист или солистка.


15.02.2021г. - 21.02.2021г. Учебная неделя. 
2 класс   Слушание музыки   Тема урока: «Л. Бетховен. «Сурок»
Записать в тетрадь:   «Суро́к» - классическая песня Людвига ван Бетховена на стихи И.В. Гёте. Написана, предположительно, в 1790 году, опубликована в 1805 году в цикле «Acht Lieder» (с нем. — «Восемь песен») соч. 52. Тональность — ля минор, размер 6/8.
Прослушать:
https://youtu.be/U0olG1yiZ5w


15.02.2021г. - 21.02.2021г. Учебная неделя. 
3 класс   Слушание музыки     Тема урока: «Элементы музыкального языка, музыкальные формы: двухчастная форма»
Записать в тетрадь:  
Проста́я двухча́стная фо́рма — музыкальная форма, состоящая из двух частей, первая из которых является периодом, а вторая не содержит форм более сложных, чем период.
Делится на репризную и безрепризную форму.
Прослушать:  https://youtu.be/9UEV2jjnCXk


15.02.2021г. - 21.02.2021г. Учебная неделя. 
4 класс   Музыкальная литература    Тема урока: «Элементы музыкального языка, музыкальные формы: трехчастная форма»
Записать в тетрадь:  
ТРЕХЧАСТНАЯ ФОРМА — музыкальная форма, состоящая из 3-х разделов: крайние (1-й и 3-й) совершенно одинаковы или сходны, средний отличается от них и часто бывает резко контрастным.
Прослушать: https://youtu.be/7bUccC9v9Ss


15.02.2021г. - 21.02.2021г. Учебная неделя. 
5 класс   Музыкальная литература Тема урока: «Ф. Шуберт. Фортепианные произведения»
Кратко записать: https://www.belcanto.ru/schubert_pianomusic.html

Прослушать: https://youtu.be/50PW-2WFwxA


15.02.2021г. - 21.02.2021г. Учебная неделя.  . 
6 класс   Музыкальная литература     Тема урока: «М.П. Мусоргский. Опера «Борис Годунов»
https://soundtimes.ru/opera/spektakli/opera-boris-godunov

Д.З. : Кратко записать и прослушать произведения

15.02.2021г. - 21.02.2021г. Учебная неделя. 
8 класс   Музыкальная литература  Тема урока: «Р. Вагнер. Музыкальный портрет»
https://www.belcanto.ru/03062001.html

Д.З. : Записать кратко конспект в тетрадь.


15.02.2021г. - 21.02.2021г. Учебная неделя. 
7 класс   Музыкальная литература   Тема урока: «Д.Д. Шостакович. Обзор творчества»
https://ru.wikipedia.org/wiki/Шостакович,_Дмитрий_Дмитриевич

Д.З. : Кратко записать в тетрадь конспект.


08.02.2021г. - 13.02.2021г. Учебная неделя. 
1 класс   Слушание музыки Тема урока: «Хоровое пение, виды хоров»
Записать в тетрадь
Хор – это певческий коллектив людей, исполняющий одно произведение.
Известно, что певческие голоса распределяются на три группы — женские, мужские и детские. Таким образом, хор, объединяющий голоса одной группы, называется однородным, а хор, имеющий комбинации из женских (или детских) и мужских голосов или певческих голосов всех групп, зовется смешанным. В исполнительской практике распространены четыре типа хоров: женские, мужские, детские, смешанные. С точки зрения манеры пения различают: академические хоры — поющие в академической манере и народные хоры — поющие в народной манере.

08.02.2021г. - 13.02.2021г. Учебная неделя. 
2 класс   Слушание музыки   Тема урока: «Л. Бетховен, краткий обзор творчества»
Записать в тетрадь:   Творческий путь Бетховена делится на три периода. На раннем периоде в музыке Бетховена ощущается стиль его предшественников — Гайдна и Моцарта, но в более новом направлении. Главные сочинения этого времени: первые две симфонии; 6 струнных квартетов; 2 концерта для фортепиано; первые 12 сонат, самая известная из них Патетическая. В среднем периоде Людвиг ван Бетховен очень переживал из-за своей глухоты. Все свои переживания он перенёс в свою музыку, в которой ощущается экспрессия, борьба и героизм. В это время он сочинил 6 симфоний и 3 фортепианных концерта и концерт для фортепиано, скрипки и виолончели с оркестром, струнные квартеты и скрипичный концерт. Именно в этот период своего творчества была написана Лунная соната и Аппассионата, Крейцерова соната и единственная опера — Фиделио. В позднем периоде творчества великого композитора в музыке появляются новые сложные формы. Четырнадцатый струнный квартет имеет семь взаимосвязанных частей, а в последней части 9 симфонии добавляется хоровое пение.
https://obrazovanie.guru/kultura/velikie-muzykalnye-proizvedeniya-lyudviga-van-bethovena.html

08.02.2021г. - 136.02.2021г. Учебная неделя. 
3 класс   Слушание музыки     Тема урока: «Элементы музыкального языка, музыкальные формы: период»
Записать в тетрадь:  
Музыка́льная фо́рма - музыкальный термин, описывающий строение музыкального произведения.
Произведение состоит из отдельных музыкальных фраз — маленьких целостных музыкальных фрагментов. Музыкальные фразы объединяются в периоды. Период в музыке — наименьшая законченная композиционная структура, выражающая более или менее завершенную музыкальную мысль. Период состоит чаще всего из 2 предложений, реже из трех, но может не делиться на предложения вовсе.
https://www.kharin.info/music-theory/20-musical-structure/

08.02.2021г. - 13.02.2021г. Учебная неделя. 
4 класс   Музыкальная литература    Тема урока: «Элементы музыкального языка, музыкальные формы: двухчастная форма»
Записать в тетрадь:   Проста́я двухча́стная фо́рма — музыкальная форма, состоящая из двух частей, первая из которых является периодом, а вторая не содержит форм более сложных, чем период.
Делится на репризную и безрепризную форму.
Безрепризная форма: (ab(по 8 тактов)) 1 часть - Период;   2 часть - развивающая музыка, пропорциональная 1-й, не имеет признаков. В конце полная совершенная Каденция в главной тональности.
Репризная форма: (ab- период; а - половина (Ка1 bа1) предложения 1 часть - Период; 2 часть - вторая часть пропорциональна первой, но делится на две части: её первая половина развивающая, а вторая - реприза, повторение 2-го предложения периода.

08.02.2021г. - 13.02.2021г. Учебная неделя. 
5 класс   Музыкальная литература Тема урока: «Ф. Шуберт. Песенное творчество»
Песни Шуберт создавал на протяжении всей жизни. В его наследии насчитывается более шестисот сольных песен. Конечно, все они далеко не равноценны. Не раз Шуберт, бесконечно деликатный, писал музыку на мало вдохновлявшие его тексты, которые принадлежали собратьям по искусству или были рекомендованы друзьями и просто знакомыми. Это отнюдь не значит, что он относился небрежно к отбору стихотворных текстов. Шуберт необычайно чутко воспринимал красоту во всех ее проявлениях, будь то природа или искусство; о том, как воспламеняли его творческий дух образы настоящей высокой поэзии, существует немало свидетельств современников.
https://vk.com/@violin_music_teacher-f-shubert-obzor-tvorchestva
Д.З. : Кратко записать и прослушать произведения

08.02.2021г. - 13.02.2021г. Учебная неделя.  . 
6 класс   Музыкальная литература     Тема урока: «М.П. Мусоргский. Опера «Борис Годунов»
https://soundtimes.ru/opera/spektakli/opera-boris-godunov

Д.З. : Кратко записать и прослушать произведения

08.02.2021г. - 13.02.2021г. Учебная неделя. 
8 класс   Музыкальная литература  Тема урока: «Д. Верди. Опера «Риголетто»
https://ru.wikipedia.org/wiki/Риголетто

Д.З. : Записать кратко конспект в тетрадь, прослушать произведения


08.02.2021г. - 13.02.2021г. Учебная неделя. 
7 класс   Музыкальная литература   Тема урока: «С.С. Прокофьев. 7-я Симфония»
https://www.belcanto.ru/s_prokofiev_7.html

https://youtu.be/mF8oTzXoyts
Д.З. : Кратко записать в тетрадь конспект. Прослушать симфонию.


01.02.2021г. - 06.02.2021г. Учебная неделя. 
1 класс   Слушание музыки Тема урока: «Четыре основных певческих голоса»
Записать в тетрадь
В хоре выделяют четыре основные хоровые партии (голоса):
СОПРАНО (женский высокий) - S (Soprano).
АЛЬТ (женский низкий) - A (Alt, Alto).
ТЕНОР (мужской высокий) - T (Tenor).
БАС (мужской низкий) - B (Bass).

01.02.2021г. - 06.02.2021г. Учебная неделя. 
2 класс   Слушание музыки   Тема урока: «В.А. Моцарт. Реквием»
Записать в тетрадь:   «Реквием» Ре минор- последнее, незавершённое прижизненное музыкальное произведение композитора Вольфганга Амадея Моцарта, над которым он работал вплоть до самой кончины- траурная заупокойная месса, написанная на канонический латинский текст. «Реквием» является одним из наиболее известных произведений Моцарта и рассматривается как одно из важнейших его творений.

01.02.2021г. - 06.02.2021г. Учебная неделя. 
3 класс   Слушание музыки     Тема урока: «Инструменты симфонического оркестра. Медные духовые инструменты. Деревянные духовые инструменты»
Записать в тетрадь:  
Медные духовые инструменты: валторна, труба, тромбона, туба.
Деревянные духовые инструменты: флейта, гобои, кларнет, фагот.


01.02.2021г. - 06.02.2021г. Учебная неделя. 
4 класс   Музыкальная литература    Тема урока: «Элементы музыкального языка, музыкальные формы: период»
Записать в тетрадь:   Музыка́льная фо́рма - музыкальный термин, описывающий строение музыкального произведения.
Произведение состоит из отдельных музыкальных фраз — маленьких целостных музыкальных фрагментов. Музыкальные фразы объединяются в периоды. Период в музыке — наименьшая законченная композиционная структура, состоит чаще всего из 2 предложений, реже из трех, но может не делиться на предложения вовсе.


01.02.2021г. - 06.02.2021г. Учебная неделя. 
5 класс   Музыкальная литература Тема урока: «Ф. Шуберт. Песенное творчество»
Песни Шуберт создавал на протяжении всей жизни. В его наследии насчитывается более шестисот сольных песен. Конечно, все они далеко не равноценны. Не раз Шуберт, бесконечно деликатный, писал музыку на мало вдохновлявшие его тексты, которые принадлежали собратьям по искусству или были рекомендованы друзьями и просто знакомыми. Это отнюдь не значит, что он относился небрежно к отбору стихотворных текстов. Шуберт необычайно чутко воспринимал красоту во всех ее проявлениях, будь то природа или искусство; о том, как воспламеняли его творческий дух образы настоящей высокой поэзии, существует немало свидетельств современников.
https://vk.com/@violin_music_teacher-f-shubert-obzor-tvorchestva
Д.З. : Кратко записать и прослушать произведения


01.02.2021г. - 06.02.2021г. Учебная неделя.  . 
6 класс   Музыкальная литература     Тема урока: «М.П. Мусоргский. Опера «Борис Годунов»
https://soundtimes.ru/opera/spektakli/opera-boris-godunov

Д.З. : Кратко записать и прослушать произведения

01.02.2021г. - 06.02.2021г. Учебная неделя. 
8 класс   Музыкальная литература  Тема урока: «Д. Верди. Музыкальный портрет»
https://soundtimes.ru/muzykalnaya-shkatulka/velikie-kompozitory/dzhuzeppe-verdi

Д.З. : Записать кратко конспект в тетрадь.

01.02.2021г. - 06.02.2021г. Учебная неделя. 
7 класс   Музыкальная литература   Тема урока: «С.С. Прокофьев. Балет  «Золушка»»
https://soundtimes.ru/detskie-spektakli/zolushka

Д.З. : Кратко записать в тетрадь конспект. Прослушать музыкальные номера.


18.01.2021г. - 23.01.2021г. Учебная неделя. 

1 класс   Слушание музыки

Тема урока: «Музыкальный спектакль-балет»
Что же такое балет?
Бале́т (фр.— танцевать) — вид сценического искусства; спектакль, содержание которого воплощается в музыкально-хореографических образах. Основным танцем в балете является классический танец.
Родиной балета стала Италия, ведь она подарила миру знаменитых художников, певцов. Начало балет берет в 16 веке, когда стали появляться первые танцевальные «зарисовки». Во Франции 17 века был популярен придворный балет, в котором принимали участие даже коронованные особы. В 18 веке костюмы стали короче, и был придуман один из главных атрибутов балета – пуанты.

https://youtu.be/3GB5yy_-t5s

Д.З.: Записать в тетрадь, что же такое балет и запомнить.



2 класс   Слушание музыки

Тема урока: «В. А. Моцарт, краткий обзор творчества»
Гениальных людей человечество знает немало. К плеяде гениальных людей принадлежит и Вольфганг Амадей Моцарт, австрийский композитор и музыкант-виртуоз.
Родился в Зальцбурге (Австрия) в семье композитора Леопольда Моцарта. С самого раннего детства начал учиться игре на фортепиано и скрипке. Шести лет Моцарт уже выступает в качестве пианиста, а восьми – пишет свою первую симфонию. Первую оперу Моцарт сочинил в одиннадцатилетнем возрасте, а год спустя выступил в качестве дирижёра оркестра.

https://detskiychas.ru/persons/motsart_rasskaz_detaym/

Д.З.: Записать в тетрадь обзор творчества В. А. Моцарта.


3 класс   Слушание музыки

Тема урока: «Инструменты симфонического оркестра. Струнные инструменты»
Струнные смычковые (скрипка, альт, виолончель, контрабас).
Стру́нный музыка́льный инструме́нт — музыкальный инструмент, в котором источником звука являются колебания струн. Смычковый (итал. arco — смычок) метод звукоизвлечения используется при игре на скрипке, альте, виолончели и на контрабасе. Смычок состоит из древка со множеством натянутых между его концами волосков. Ведение смычком по струнам вызывает прерывистое перемещение струны по смычку, то есть вибрацию.

Ссылка на видео: https://youtu.be/8Ox_mZUWcr4

Д.З.: Записать в тетрадь тему урока, прослушать музыкальный материал.



4 класс   Музыкальная литература

Тема урока: «П.И. Чайковский. Дивертисмент из балета «Щелкунчик»»
Каждый танец из дивертисмента второго действия имеет название и представляет собой сравнительно небольшую законченную пьесу с выразительной и яркой музыкой. Тут и удаль русской пляски «Трепак», и благородное изящество «Вальса цветов». Остроумные музыкальные характеристики получают у Чайковского и различные лакомства царства сластей: шоколад (испанский танец), кофе ( арабский танец), чай ( китайский танец).

https://youtu.be/wza0Mb3Et8w

Д.З.: Записать в тетрадь тему урока, прослушать музыкальный материал.


5 класс   Музыкальная литература

Тема урока: «Л. Бетховен. Увертюра «Эгмонт»»
В 1809 году Бетховен получил интересное предложение от дирекции Придворного театра Вены на создание музыки к постановке драмы Гёте «Эгмонт». Композитор с радостью согласился на выполнение заказа, отказавшись от прибыли в знак уважения к творчеству писателя.

Ссылка на видео: https://soundtimes.ru/simfonicheskaya-muzyka/udivitelnye-simfonicheskie-proizvedeniya/betkhoven-egmont

Д.З. : Кратко записать содержание «Эгмонта» и прослушать музыкальный материал.

6 класс   Музыкальная литература

Тема урока: «А.П. Бородин. Романсы и песни»

В своём творчестве А.П. Бородин обращался к стихам разных поэтов - и не только русских. Им положены на музыку стихи Александра Пушкина, Генриха Гейне, Алексея Толстого. Подобно Мусоргскому, он иногда сочинял тексты для своих вокальных миниатюр, что помогало добиваться большей слитности музыки и текста. Сам композитор говорил, что его «тянет к пению, кантилене, а не речитативу». Отсюда напевность и мелодичность его романсов. А.Бородин старался как можно тоньше выражать душевные переживания, глубину чувств, поэтические образы. В работе с текстами других поэтов композитор учитывал замысел автора, использовал близкие к поэтическим жанрам романсов: балладу, элегию, сказку, русскую песню, тем самым добивался большой выразительности аккомпанемента в сочетании с мелодией и текстом.
Романсы А.Бородина можно разделить на три группы:
Образы народного эпоса, сказки.
Лирические и психологические зарисовки.
Бытовые, юмористические.

Сказочный романс «Спящая княжна».
https://youtu.be/ZJOYMzQypYA

«Песня тёмного леса» содержит богатырский образ.
 https://youtu.be/aaap5Aa7QUY

Ярким примером сатирических романсов является «Спесь» на слова А.Толстого. https://youtu.be/x98aRDEcN1o

Д.З. : Записать в тетрадь, прослушать музыкальные фрагменты.


8 класс   Музыкальная литература

Тема урока: «Д. Россини. Оперное творчество»
Джоаккино Россини написал 39 опер, 27 из них — были созданы в плодотворный период с 1812 по 1819 гг. Лёгкость, преобладание песенных мотивов характеризуют произведения, созданные в комическом жанре. Музыкальное оформление образов, продуманная структура, динамичность в отражении действий описывают оперы драматической и героической направленности относительно сюжета. Личный подход автора к творчеству очевидно был тесно связан с изменчивым нравом публики.
https://youtu.be/lK9V40Ju3HQ

https://youtu.be/G1F56ikWq44

Д.З.: Записать кратко конспект в тетрадь и прослушать музыкальный материал.


7 класс   Музыкальная литература

Тема урока: «С.С. Прокофьев. Кантата «Александр Невский»
Кантата «Александр Невский»— кантата для меццо-сопрано, хора и оркестра. В основе музыкального текста — музыка Прокофьева к фильму С. М. Эйзенштейна «Александр Невский». Вокальные партии написаны на стихи автора В. А. Луговского в 1939 году.
https://ru.wikipedia.org/wiki/Александр_Невский_(кантата)

https://youtu.be/jhPxMZz_9JI

Д.З.: Кратко записать в тетрадь конспект, прослушать музыкальные фрагменты.


11.01.2021г. - 16.01.2021г. Учебная неделя. 

1 класс   Слушание музыки. Тема урока: «Опера «Снегурочка».  Н. Римского-Корсакова»
Сегодня мы продолжаем знакомиться с оперой «Снегурочка» Н. Римского-Корсакова.

Ария Снегурочки
https://youtu.be/OBb8v5FiozY

Д.З.: Прослушать арию Снегурочки.

 

2 класс   Слушание музыки. Тема урока: «Рождественская музыка»

Рождественская музыка включает в себя различные жанры музыки, регулярно исполняемые или слышимые в течение рождественского сезона. Музыка, связанная с Рождеством, может быть чисто инструментальной, а в случае колядок или песен могут использоваться тексты песен, тематика которых варьируется от Рождества Иисуса Христа до дарения подарков и веселья, до различных персонажей, таких как Санта-Клаус, среди прочих тем. Многие песни просто имеют зимнюю тематику.

https://youtu.be/yWhzgzxiYE4

https://youtu.be/6SKPJTfKWxM

https://youtu.be/a6AXRnrW3b8

Д.З.: Записать в тетрадь тему урока
  

3 класс   Слушание музыки Тема урока: «Инструменты симфонического оркестра»
Симфонический оркестр включает 4 группы инструментов: Струнные смычковые (скрипка, альт, виолончель, контрабас) Деревянные духовые ( флейта, гобой, кларнет, фагот) Медные духовые (труба, тромбон, валторна, туба) Ударные ( большой и малый барабан, бубен, литавры, треугольник, челеста, ксилофон, тарелки, кастаньеты, колокола, колокольчики ) В оркестр также входят арфа и рояль, которые не относятся ни к одной из групп.

Ссылка на видео:  https://youtu.be/l5lpVAOqUS4

Д.З.: Записать в тетрадь тему урока.


4 класс   Музыкальная литература. Тема урока: «П.И. Чайковский «Щелкунчик»

https://youtu.be/XNNelcbQDbw

Д.З.: Посмотреть видео.


5 класс   Музыкальная литература. Тема урока: «Фортепианные произведения Бетховена»
Помимо 32 известных сонат, Бетховену принадлежит множество одночастных пьес, более двадцати циклов вариаций и более тридцати багателей, включая знаменитую Für Elise ("К Элизе").

Ссылка на видео: https://youtu.be/FnD1qyIiKM4

Д.З. : Прослушать  фортепианные произведения Л. Бетховена.


6 класс   Музыкальная литература. Тема урока: «А.П. Бородин. Опера «Князь Игорь»»

Ссылка на видео: https://soundtimes.ru/opera/spektakli/knyaz-igor

Д.З. : Записать кратко содержание оперы в тетрадь, прослушать музыкальные фрагменты.


8 класс   Музыкальная литература. Тема урока: «Д. Россини. Музыкальный портрет»

Ссылка на видео:
https://soundtimes.ru/muzykalnaya-shkatulka/velikie-kompozitory/dzhoakkino-rossini

https://youtu.be/Sl_FPBcSVWs

Д.З. : Записать кратко конспект в тетрадь.

7 класс   Музыкальная литература. Тема урока: «С.С. Прокофьев. Обзор творчества»
Сергей Прокофьев – выдающийся русский композитор и личность уникальной судьбы. Человек, обладающий удивительными способностями и поступивший в петербургскую консерваторию, когда ему было только 13. Человек, уехавший после революции за границу, но вернувшийся в СССР – с почетом и без клейма «перебежчика». Человек, обладающий непоколебимой устремленностью, которого не сломили жизненные трудности. Он был обласкан властью, имел высшие государственные награды, а затем, еще при жизни, предан забвению и опале. Человек, которого называют «единственным гением» ХХ века и чьи удивительные произведения восхищают слушателей по всему миру.

https://ru.wikipedia.org/wiki/Прокофьев,_Сергей_Сергеевич

Д.З. : Кратко записать в тетрадь конспект. 


07.12.2020г.-12.12.2020г. Учебная неделя. 

1 класс   Слушание музыки. Тема урока: «Опера «Снегурочка».  Н. Римского-Корсакова»
Сегодня мы продолжаем знакомиться со сказочными образами в музыке на примере оперы «Снегурочка»  Н. Римского-Корсакова.
О́пера—род музыкально-драматического произведения, основанный на синтезе слова, сценического действия и музыки.
«Снегу́рочка» — опера Николая Андреевича Римского-Корсакова в 4 действиях с прологом, на собственное либретто по одноимённой сказке Александра Островского.
Действие оперы происходит в доисторическое время в стране берендеев. Действующие лица: Весна-красна, Мороз, ближний боярин Бермята, Бакула, пастух Лель, Берендей. В сценах участвуют также Снегурочка, Купава, Мизгирь, Леший и прочие.
Я предлагаю посмотреть пролог оперы.

              https://youtu.be/hAsaKSzKppg

1. Запишите в тетрадь и запомните, что такое опера.



2 класс   Слушание музыки. Тема урока: «Музыкальный образ»

Музыкальный образ в музыке - это комплексность характера, музыкально-выразительных средств, общественно-исторических условий возникновения, принципов построения, стиля композитора. Вот основные виды образов в музыке:
Лирический. Передает личные переживания автора, раскрывает его духовный мир. Композитор передает чувства, настроение, ощущения. Действия здесь отсутствуют.
Эпический. Повествует, описывает какие-то события в жизни народа, рассказывает о его истории и подвигах.
Драматический. Изображает частную жизнь человека, его конфликты и столкновения с обществом.
Сказочный. Показывает выдуманные фантазии и воображения.
Комический. Разоблачает все дурное, используя смешные ситуации и внезапность.
Например:   Лирический образ

В древности был такой народный струнный инструмент - лира. Певцы передавали с помощью него различные свои переживания и эмоции. От него и пошло понятие лирики, передающей глубокие душевные переживания, мысли и чувства. Лирический музыкальный образ обладает эмоционально-субъективными элементами. С помощью него композитор передает свой индивидуальный духовный мир. Лирическое произведение не включает в себя какие-то события, оно только передает душевное состояние лирического героя, это его исповедь. Многие композиторы научились передавать лирику через музыку, потому что она очень близка к поэзии. К инструментальным лирическим произведениям относятся творения Бетховена, Шуберта, Моцарта, Вивальди. Также в этом направлении творили Рахманинов и Чайковский. Музыкальные лирические образы они формировали с помощью мелодий. Нельзя лучше сформулировать предназначение музыки, нежели это сделал Бетховен: "То, что исходит из сердца, должно к нему и вести". Вспоминая "Лунную сонату" Бетховена - это поистине шедевральное произведение с музыкально-художественным образом для фортепиано. Мелодия страстная, настойчивая, заканчивается безнадежным отчаянием.
Ссылка на видео: https://youtu.be/sdJVlkFf4rI

 Д.З.: Записать в тетрадь музыкальные образы.

3 класс   Слушание музыки. Тема урока: «История создания оркестра русских народных инструментов»
Вариации на тему русской нар. песни «Светит месяц» (В.Андреев) : 
https://youtu.be/Ih_68hhfwYU

Д.З.: Записать кратко в тетрадь историю создания оркестра русских народных инструментов


4 класс   Музыкальная литература. Тема урока: «И.С. Бах.  Французская сюита»
Французские сюиты — самые ясные по композиционному замыслу, несложные по своему содержанию. В них явственны связи с привычными формами бытовой музыки. Простота фактуры, скромность клавирного стиля указывают, что эти произведения были, по-видимому, предназначены для исполнения в домашней обстановке для любителей музыки. Во Французских сюитах Бах точно придерживается установившейся схемы: все шесть сюит начинаются аллемандой, за ней следуют куранта и сарабанда, и завершается цикл жигой.

Ссылка на видео: https://youtu.be/TqQUwddNimw

Д.З.: Записать в тетрадь французскую сюиту, посмотреть видео.


5 класс   Музыкальная литература. Тема урока: «Л. Бетховен. Обзор творчества»
Ссылка на видео: https://ru.wikipedia.org/wiki/Бетховен,_Людвиг_ван
 Д.З.: Записать кратко в тетрадь обзор творчества Л. Бетховена.

6 класс   Музыкальная литература. Тема урока: «А.П. Бородин. Обзор творчества»
Ссылка на видео: https://ru.wikipedia.org/wiki/Бородин,_Александр_Порфирьевич
Д.З.: Записать кратко конспект в тетрадь.

8 класс   Музыкальная литература
Тема урока: «Н. Паганини. Обзор творчества»
Ссылка на видео: https://ru.wikipedia.org/wiki/Паганини,_Никколо
Д.З.: Записать кратко конспект в тетрадь.

7 класс   Музыкальная литература. Тема урока: «С. В. Рахманинов. Прелюдии»
Сергей Васильевич Рахманинов славился не только умением сочинять превосходные классические композиции, но и виртуозным владением фортепиано. Так, фортепианная музыка занимает весомую часть его творчества. Отдельным выдающимся музыкальным пластом можно назвать прелюдии для фортепиано.
Прочитать:
https://soundtimes.ru/kamernaya-muzyka/udivitelnye-muzykalnye-proizvedeniya/prelyudii-rakhmaninova
Посмотреть:  https://youtu.be/kT0exWFRT4o
 Д.З.: Кратко записать в тетрадь конспект, посмотреть видео.


 30.11.2020г.-05.12.2020г. Учебная неделя.

 1 класс   Слушание музыки. Тема урока: «Сказочные образы в музыке Н. Римского-Корсакова»
Мы продолжаем знакомство со сказочными образами в музыке.
«Три чуда» из оперы Н. А.Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане».
И на примере этого музыкального произведения мы посмотрим какими средствами пользовался Римский- Корсаков при создании образов. Ребята, Римского-Корсакова называют композитором-сказочником, потому что им написано много опер на сюжеты сказок.
Опера, с которой мы сегодня продолжаем знакомство, была написана в 1899 году. В год столетнего юбилея замечательного русского поэта А. С. Пушкина. Сказка о царе Салтане привлекла композитора изобилием чудес, и конечно же сам пушкинский стих удивительно напевный и сочный:   Ветер по морю гуляет
                                      И кораблик подгоняет
                                      Он бежит себе в волнах
                                      На поднятых парусах
                                      Мимо острова Буяна
                                      В царство славного Салтана…
Давайте отправимся  в путешествие на чудный остров.
              https://youtu.be/2DEsfP0ZXEM

  1. Чудо первое. Отгадайте какое? (подсказка на мелодию русской народной песни «Во саду ли в огороде»)
  2. Второе чудо, отгадайте какое?
  3. Чудо третье. Отгадайте какое?

    Запишите в тетрадь - «Три чуда» из оперы Н. А.Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане».



30.11.2020г.-05.12.2020г. Учебная неделя.

2 класс   Слушание музыки. Тема урока: « Приемы развития мелодии в одном произведении»
Анализ  пьесы. Во кузнице. Русская народная песня. Обработка Т. Овчинниковой.
Тема данного произведения – шутливое заигрывание кузнецов с девушкой. Форма произведения – куплетная. Все куплеты одинакового размера, каждый состоит из 2х повторяющихся строк. Характеристики мелодии - темп - allegro, возможно замедление в конце. Размер 2\4. Предназначен для передачи живости и легкости произведения. Произведение написано в тональности до-мажор. Отклонений нет.

Ссылка на видео:  https://youtu.be/qOpdOP6QdvQ
Д.З.: Записать в тетрадь анализ пьесы.


30.11.2020г.-05.12.2020г. Учебная неделя.

3 класс   Слушание музыки
Тема урока: «Особенности звучания разных инструментов»
Цель урока: научится слышать, слушать и различать разные инструменты и сопоставлять их звучание с героями.

Ссылка на видео:  https://youtu.be/HmkmG4F58oU
Д.З.: Записать в тетрадь героев и инструменты, которые их изображают, посмотреть видео.


30.11.2020г.-05.12.2020г. Учебная неделя.

4 класс   Музыкальная литература. Тема урока: «Старинная сюита»
В старину, как и сейчас, существовала мода на отдельные танцы. И она тоже изменялась, но гораздо медленнее. Мода на павану и гальярду длилась около ста лет, но в конце концов они вышли из моды. В XVII веке были популярны уже другие танцы, но, как и прежде, они объединялись в контрастные пары: медленный и быстрый. Одной из таких новых пар состояла из умеренно медленной аллеманды и живой, подвижной куранты. Появилась и другая пара: очень медленный испанский танец-шествие сарабанда и стремительная жига, которая произошла от лихого, грубоватого танца английских матросов. Эти пары танцев по традиции объединяли в сюиты. До нас не дошло имя композитора, который первым придумал сюиту из паваны и гальярды. Но до нас дошло имя того, кто первым придумал большую четырёхчастную сюиту, включившую в себя две пары новых танцев. Это был немецкий композитор Иоганн Якоб Фрóбергер (1616–1667).  Порядок танцев в 35 сюитах Фробергера всегда был один и тот же: аллеманда, куранта, сарабанда и жига.

Ссылка на видео: https://youtu.be/hzu9aMtoe74

Ссылка на видео: https://youtu.be/wkKXWi4ozKM

Д.З.: Записать в тетрадь старинную сюиту, посмотреть видео.


30.11.2020г.-05.12.2020г. Учебная неделя.
5 класс   Музыкальная литература. Тема урока: «В. Моцарт. Опера «Свадьба Фигаро»
Продолжаем знакомство с творчеством В. Моцарта.

В.А. Моцарт - "Свадьба Фигаро"
Ссылка на видео: https://youtu.be/SrIYPWNTEl8

Д.З. : Записать в тетрадь сюжет оперы «Свадьба Фигаро»


30.11.2020г.-05.12.2020г. Учебная неделя.
6 класс   Музыкальная литература. Тема урока: «Русская музыка в 60-70-е годы  ХIХ века»

Ссылка на видео: https://helpiks.org/8-33142.html

Д.З. : Записать конспект в тетрадь.



30.11.2020г.-05.12.2020г. Учебная неделя.
8 класс   Музыкальная литература. Тема урока: «Г. Берлиоз. Симфонические произведения»
Самое знаменитое и значительное произведение, вышедшее из-под пера Берлиоза, — Фантастическая симфония. Ее уникальность заключается в том, что она стала первой в музыке романтизма программной симфонией.
Ссылка на видео: https://soundtimes.ru/simfonicheskaya-muzyka/udivitelnye-simfonicheskie-proizvedeniya/fantasticheskaya-simfoniya

Д.З. : Записать в тетрадь историю создания и содержание «Фантастической симфонии».



30.11.2020г.-05.12.2020г. Учебная неделя.
7 класс   Музыкальная литература. Тема урока: «С. В.Рахманинов. Обзор творчества»
Рахманинов – великий русский композитор, представивший русскую природу во всей ее красоте. Его произведения отличаются глубокой философией, не у каждого получится понять их с первого раза. В них заложен гораздо больший смысл, чем иногда кажется вначале.
Творческий путь Рахманинова. 3 основных периода.

Посмотреть:   https://bestlavka.ru/zhizn-i-tvorchestvo-sergeya-vasilevicha-raxmaninova/

Д.З. : Кратко записать в тетрадь конспект, посмотреть видео.


23.11.2020г.-28.11.2020г. Учебная неделя.

1 класс   Слушание музыки. Тема урока: «Фантастические и сказочные персонажи в музыке»
Мы продолжаем знакомство со сказочными образами в музыке.
И сегодня познакомимся с добрыми сказочными персонажами.

Предлагаю посмотреть видео https://youtu.be/Qb3XOvj8tc0

Запишите в тетрадь добрые персонажи из этой сказки.


23.11.2020г.-28.11.2020г. Учебная неделя.

2 класс   Слушание музыки. Тема урока: «Основные приемы развития мелодии»
Анализ  пьесы. П.Чайковский. «Старинная французская песенка».

Композитор использовал мелодию 16 века. Это простой и неторопливый напев. Он звучит в миноре. Мелодия начинается с квартового затакта. Она рассказывает нам про старину. Можно представить себе людей в старинных одеждах, живших в давние времена.

Пьеса написана в 2-хчастной репризной форме. В начале второй части мелодия оживляется. В нижнем голосе появляется аккомпанемент из разложенных аккордов. Он придает музыке легкость. В репризе вновь звучит прежний повествовательный напев.

Ссылка на видео:  https://youtu.be/5YJ-_5ue3jY

Д.З.: Записать в тетрадь анализ пьесы.



23.11.2020г.-28.11.2020г. Учебная неделя.

3 класс   Слушание музыки. Тема урока: «Музыкальные тембры»
Те́мбр — окраска звука; одна из специфических характеристик музыкального звука. По тембру отличают звуки одинаковой высоты и громкости, но исполненные на различных инструментах, разными голосами, или же на одном инструменте, но разными способами, штрихами и т. п.

Тембр того или иного музыкального инструмента определяется материалом, формой, конструкцией и условиями колебания его вибратора.

При восприятии тембров обычно возникают различные ассоциации: например, звуки называют яркими, блестящими, матовыми, тёплыми, холодными, глубокими, полными, резкими, насыщенными, сочными, металлическими, стеклянными; применяются и собственно слуховые определения (например, звонкие, глухие, шумные).

Ссылка на видео:  https://youtu.be/MYYA-2j24wE

Д.З.: Записать в тетрадь, посмотреть видео.

23.11.2020г.-28.11.2020г. Учебная неделя.

4 класс   Музыкальная литература. Тема урока: «Танцевальная музыка. Народные танцы»
Народный танец – один из древнейших видов народного искусства. И пока жив народ, живёт народный танец. Каждый народный танец – это история народа. В нём отражены мудрость и героизм, радости и печали, победы и поражения, быт, нравы, традиции, глубокая вера в доброе начало, в счастливое будущее. С древних времён танцы сопровождали человека в течение всей его жизни. У каждого народа сложились свои танцевальные традиции, пластический язык, особая координация движений, примеры соотношения движения с музыкой. Он равноправный член большой семьи, где тесно были связаны песня, музыка, сказка, былина.
1. Трепа́к— старинная русская пляска, распространённая также на Украине. Исполняется в быстром темпе, двудольном размере. Основные движения — дробные шаги, притоптывания и присядка с выбрасыванием ног. Основное положение рук на поясе. Движения сочинялись исполнителем на ходу. По свойствам имеет много общего с «Камаринской» и «Барыней».

П.И. Чайковский «Трепак» из балета «Щелкунчик»
Ссылка на видео: https://youtu.be/yPHXvEP2kSU

2. Гопа́к от укр. гоп — восклицание, произносимое во время танца— национальный украинский танец-пляска. Существуют различные варианты танца: сольный, парный, групповой. Музыкальный размер гопака — 2/4. Танец возник в быту Войска Запорожского в XVI—XVIII веках. Гопак позволял казакам продемонстрировать своё мужество, силу, удаль, ловкость и боевые навыки. Поэтому первоначально это был исключительно мужской танец.

М Мусоргский «Гопак» из оперы «Сорочинская ярмарка»,
Ссылка на видео: https://youtu.be/SeSLdP4Eu_c

Д.З.: Записать в тетрадь народные танцы, посмотреть видео.


23.11.2020г.-28.11.2020г. Учебная неделя.

5 класс   Музыкальная литература. Тема урока: «В. Моцарт. Опера «Свадьба Фигаро»
«Свадьба Фигаро» — опера-буффа Моцарта на итальянском языке, написанная на либретто Лоренцо да Понте по одноимённой пьесе Бомарше. Премьера состоялась 1 мая 1786 года в венском Бургтеатре. На русский язык либретто оперы впервые перевёл для пения Пётр Ильич Чайковский.

В.А. Моцарт - Увертюра к опере "Свадьба Фигаро"
Ссылка на видео: https://youtu.be/tbbqyRoNwxA

Д.З. : Записать в тетрадь сюжет оперы «Свадьба Фигаро»


23.11.2020г.-28.11.2020г. Учебная неделя.

6 класс   Музыкальная литература. Тема урока: «А.С. Даргомыжский. Песни, романсы»
Даргомыжский создал более 100 романсов и песен. Среди них — все популярные вокальные жанры того времени — от «русской песни» до баллады. Вместе с тем Даргомыжский стал первым русским композитором, который воплотил в своем творчестве темы и образы, взятые из окружающей действительности, и создал новые жанры — лирико-психологические монологи («И скучно, и грустно», «Мне грустно» на слова Лермонтова), народно-бытовые сценки («Мельник» на слова Пушкина), сатирические песни («Червяк» на слова Пьера Беранже в переводе В. Курочкина, «Титулярный советник» на слова П. Вейнберга).

Несмотря на особую любовь Даргомыжского к творчеству Пушкина и Лермонтова, круг поэтов, к стихам которых обращался композитор, весьма разнообразен: это Жуковский, Дельвиг, Кольцов, Языков, Кукольник, поэты-искровцы Курочкин и Вейнберг и другие.

Ссылка на видео: https://youtu.be/eUN-aRBnjbQ

                               https://youtu.be/VV_M-gBH27A

                               https://youtu.be/r61AqAGNyas

Д.З. : Записать конспект в тетрадь, посмотреть видео.



23.11.2020г.-28.11.2020г. Учебная неделя.

8 класс   Музыкальная литература. Тема урока: «Г. Берлиоз. Музыкальный портрет»

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%BB%D0%B8%D0%BE%D0%B7,_%D0%93%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80

Ссылка на видео: 
https://youtu.be/abLrhIiT3F4

Д.З : Записать конспект в тетрадь.



23.11.2020г.-28.11.2020г. Учебная неделя.

7 класс   Музыкальная литература. Тема урока: «Скрябин. Обзор творчества»
Посмотреть: 

http://velikayakultura.ru/russkaya-muzika/tvorchestvo-a-n-skryabina-novatorstvo-zhanryi-analiz

https://youtu.be/yHo1pwisLZM

Д.З.: Записать в тетрадь конспект, посмотреть видео.


16.11.2020г.-21.11.2020г. Учебная неделя.

1 класс   Слушание музыки. Тема урока: «Фантастические и сказочные персонажи в музыке»
Цель урока: Знакомство со сказочными образами в музыке.
       Сегодня на уроке мы обратимся к сказке. «Сказка – складка, песня – быль», - гласит пословица. В этом народном изречении метко схвачена сущность сказок: в них рассказывается о том, чего в жизни не было и не могло быть. Сказочные герои отважны, смелы, бескорыстны, настойчивы в достижении цели, добры и отзывчивы к чужому горю. В сказках есть добрые силы, которые помогают человеку, но есть и злые силы. И сегодня познакомимся со злыми сказочными персонажами.

Послушаем, какой нарисовал кикимору в своей музыке А. Лядов.
«Кикимора» А. Лядова.  https://youtu.be/0_zYlMVGtqg

«Живет, растет Кикимора у кудесника в каменных горах. От утра до вечера тешит Кикимору Кот-Баюн – говорит сказки заморские. Со вечера до бела света качают Кикимору во хрустальной колыбельке. Ровно через семь лет вырастет Кикимора. Тонешенька, чернешенька та Кикимора, а голова-то у ней малым-малешенька, со наперсточек, а туловище не спознать с соломиной. Стучит, гремит Кикимора от утра до вечера; свистит, шипит Кикимора со вечера до полуночи; со полуночи до бела света прядет кудель конопельную, сучит пряжу пеньковую, снует основу шелковую. Зло на уме держит Кикимора на весь люд честной».

«Баба Яга» А. Лядова.  https://youtu.be/a9VnaPsKZNs

Запишите в тетрадь названия пьес, которые вы прослушали. Перечислите, какие еще вы знаете злые сказочные персонажи.


16.11.2020г.-21.11.2020г. Учебная неделя.

2 класс   Слушание музыки. Тема урока: «Основные типы мелодий»
Мелодия (от греч. melodía — пение, напев, песня, мелодия) - одноголосно выраженная музыкальная мысль. С древнейших времен до наших дней в пении, в мелодии находил отражение душевный мир человека.

Мелодия сохраняет следы своей изначальной связи с речью, стихом, телодвижением (древнее искусство отличалось синкретичностью - совмещало в одновременности и пение, и танец, и игру на музыкальных инструментах,  и театрализованное зрелище). Подобно речи, мелодия представляет собой обращение к слушателю с целью воздействия на него, оперирует звуковым материалом; выразительность мелодии  опирается на определённый эмоциональный тонус, на такие общие с речью средства, как высота звука, ритм, громкость, темп, тембровые нюансы и т.д., а также на динамику их изменений. «Речевая и чисто музыкальная интонация — ветви одного звукового потока» (Б. В. Асафьев).

Мелодия — «самая существенная сторона музыки» (С. С. Прокофьев), простейшая и первичная её форма, главный её элемент, вбирающий в себя выразительный эффект многих других:  лада, гармонии, метра, ритма, логических связей между частями композиции и т.д. Весь этот богатый комплекс элементов музыки в одноголосном выражении и воспринимается как мелодия.

Наиболее специфический компонент мелодии — мелодическая линия. Подъёмы и спады в мелодической линии могут рассматриваться как отражение породившего М. душевного движения (движение вверх связывается с эмоциональным подъёмом, вниз — с успокоением).  Естественное взаимоотношение между энергией линии и направленностью мелодического движения обусловливает древнейшую модель мелодии — нисходящую линию, начинающуюся с высокого звука и завершающуюся спуском или падением к нижнему устою.

Итак, существуют следующие типы мелодического движения.

По направлению мелодического движения:

1) Нисходящее движение

2) Восходящее движение

3) Волнообразное движение

По интервальному строению:

1) Плавное движение

2) Скачкообразное движение

3) Смешанное движение бывает 2-х видов:

а)скачок с заполнением - с плавным движением в противоположном направлении

б)движение мелодии по звукам аккорда

Д.З.: Записать в тетрадь типы мелодического движения. В своём произведении найти восходящее движение.


16.11.2020г.-21.11.2020г. Учебная неделя.

3 класс   Слушание музыки. Тема урока: «Музыкальные инструменты. История их создания»

Ссылка на видео:  https://youtu.be/8vnSMy_Zhnk
Ссылка на видео: https://youtu.be/1qKwA3wDasc

Д.З.: Записать в тетрадь историю создания музыкальных инструментов, посмотреть видео.


16.11.2020г.-21.11.2020г. Учебная неделя.

4 класс   Музыкальная литература. Тема урока: «История фортепиано»
Ссылка на видео: https://youtu.be/1qKwA3wDasc

Д.З.: Записать в тетрадь историю создания фортепиано, посмотреть видео.


16.11.2020г.-21.11.2020г. Учебная неделя.

5 класс   Музыкальная литература. Тема урока: «В. Моцарт. Соната ля мажор»  
Соната для фортепиано № 11 ля мажор — музыкальное произведение Вольфганга Амадея Моцарта, которая состоит из 3 частей. Обычное исполнение всей сонаты занимает около 20 минут.
Iчасть. Тема и вариации. Тональность A-Dur.
IIчасть  - менуэт написан в классической для этого жанра форме da capo.
IIIчасть. Последняя часть, отмеченная alla turca, известная в народе как «Турецкое рондо» или «Турецкий марш», часто звучит сама по себе и является одним из самых известных фортепианных произведений Моцарта. Сам Моцарт называл «Rondo alla turca». Он имитирует звучание турецкой группы янычар, музыка которых была в моде в то время.

Ссылка на видео: https://youtu.be/nQTMpgbvumY

Д.З. : Записать в тетрадь строение сонаты В. Моцарта.


16.11.2020г.-21.11.2020г. Учебная неделя.

6 класс   Музыкальная литература . Тема урока: «А.С. Даргомыжский. Опера «Русалка»»
События развиваются на берегу Днепра. К дочке мельника Наташе приехал князь. Ровно год, как они познакомились и полюбили друг друга.  Отец Наташи, зная о взаимной любви Наташи и князя, всё время настраивает дочку извлечь как можно больше выгоды для себя и для родных из их отношений. В последнее время князь начал заезжать всё реже и реже. Каждый день Наташа с тоской ожидает своего любимого. Едва услышав топот копыт его лошади, как Наташа готова была кинуться к князю на встречу, но её останавливает мельник и напоминает о своих советах и наставлениях. Князь приехал, чтобы проститься с  Наташей навсегда. Князь с трудом сообщает ей о женитьбе на другой. На прощанье он одаривает Наташу подарками.  Дочь мельника сообщает князю, что ждёт от него ребёнка. Князь обещает позаботиться о ней и малыше. Убитая горем Наташа бежит к Днепру и бросается в воду с головой. Мельник пытается её остановить, но не успевает. Князь празднует пышную свадьбу с княгиней. Он обещает посвятить всю жизнь своей супруге. Свадебное веселье в разгаре. В момент пения свадебных песен князю слышится голос Наташи, которая поёт грустную песню. Он просит конюшего найти её среди гостей и вывести со свадьбы. У княгини портится настроение, она считает, что грустные песни на свадьбе предвещают беду. В момент, когда князь целует княгиню, из толпы гостей раздаётся громкий женский стон. Гости все в смятении. Свадьба совершенно омрачена. Князь и княгиня так и не обрели счастья за двенадцать лет совместной жизни. У княгини подозрения в том, что у Князя есть тайная зазноба. Князь приехал на берег Днепра, куда его постоянно влечет необъяснимая тоска, и раскаяние.  Появляется человек и князь в ужасе узнаёт в нем старого оборванного мельника. После смерти дочки старик лишился разума. Князь сочувствует мельнику. Мельник набрасывается на князя с криками вернуть ему дочь. Княжеские охотники спасают князя. Его душа и сердце разрываются от отчаяния. В подводном мире Днепра живёт царица русалок, у нее есть двенадцатилетняя дочь - маленькая русалочка. Русалочка рассказала матери, что выплывала к деду на берег. Мать наказывает дочери плыть опять на берег и заманить в воды Днепра мужчину, который приходит туда по вечерам. Она сообщает Русалочке, что это её отец. Наташа -царица русалок по-прежнему любит князя и желает вернуть его себе, однако также хочет отомстить княгине за разлуку с ним. Князь встречает на берегу русалочку, она сообщает ему, что она его дочь и завет его к той, которую он когда-то любил. За князем следит княгиня, чтоб уличить его в измене. Когда княгиня показалась и заговорила с Князем из воды послышался манящий голос Наташи. Выбежал мельник и толкнул Князя в воду и за ним прыгнула русалочка. Русалки зловеще хохочут и  доставляют труп князя к ногам своей царицы. Легкомыслие и мягкость характера князя привели к гибели две жизни, а горе от потери дочери свело мельника с ума - что хуже смерти. Но даже раскаяние Князя не спасло его от мести  Наташи.

Ссылка на видео: https://youtu.be/WgSLKkqGdbA

Д.З.: Записать конспект в тетрадь, посмотреть видео.


16.11.2020г.-21.11.2020г. Учебная неделя.

8 класс   Музыкальная литература. Тема урока: «Ф. Лист. Фортепианные произведения»
Музыкальное наследие Листа огромно — оно насчитывает свыше тысячи двухсот произведений, из них примерно половина (шестьсот сорок девять) оригинальных, остальные — переложения и транскрипции сочинений других авторов. Своему любимому инструменту — фортепиано — Лист посвятил более пятисот произведений.
Ссылка на видео: https://youtu.be/xWVTWJkpnmM

Ссылка на видео: https://youtu.be/8nJo9gacsTg

 Д.З.: Записать в тетрадь названия фортепианных произведений, посмотреть видео.


16.11.2020г.-21.11.2020г. Учебная неделя.

7 класс   Музыкальная литература. Тема урока: «А.К. Лядов. Обзор творчества»
А. Лядов — русский композитор XIX-XX вв. Он был членом «беляевского кружка»‎ под предводительством Н. Римского-Корсакова. В творчестве А. Лядова нет крупных произведений, в основном он писал небольшие произведения для фортепиано. Лядов долго и тщательно работал над своими произведениями, наделяя их яркими, точно переданными музыкальными образами. Самыми известными его произведениями являются симфонические поэмы, например, «Кикимора», «Баба Яга», «Волшебное озеро», которые своим звучанием завораживают, интригуют и вдохновляют слушателя, словно возвращая его в детство. Отдельного внимания заслуживают прелюдии Лядова. Будучи излюбленным жанром композитора, его прелюдии как нельзя лучше характеризуют его творчество. Прелюдии Лядова, небольшие и лаконичные, рисуют перед нами самые различные образы: лирические, психологические. Его детские песни проникнуты трогательной чуткостью и нежностью. Каждое из произведений — будто воплощение в музыке мыслей и мечт композитора. Он рисовал своими произведениями целые картины. А. Лядов жил каждым своим произведением, пропускал их через себя, что делает его мастером своего дела, композитором, яркие музыкальные образы которого никогда не померкнут.
Посмотреть:   https://youtu.be/slGClWHC-PQ

                        https://youtu.be/gKnJXlXKTAI

                        https://youtu.be/6twl3hzHsIY

 Д.З.: Записать в тетрадь конспект, посмотреть видео.


12.11.2020г.  

1 класс   Слушание музыки Тема урока: «Краткий обзор творчества П.И. Чайковского»
Просмотр презентации     https://youtu.be/BYJVsSojy80

Прослушать музыку         https://youtu.be/bGfZx3llugw

Запишите в тетрадь названия пьес, которые вы прослушали


13.11.20г.

2 класс   Слушание музыки. Тема урока: «Элементы музыкальной речи: динамика, фактура, регистр»
Ссылка на видео: https://youtu.be/PvRnvy-t-lk

Д.З.: Записать в тетрадь элементы музыкальной речи: динамика, фактура, регистр


13.11.20г. 

3 класс   Слушание музыки. Тема урока: «Частушка»
Что такое частушка? Частушка (припевка, пригудка, коротушка ) — самый любимый и самый распространённый ныне жанр устного народного творчества. Она звучит на деревенской улице, на гуляньях, в домашних застольях и знакома, кажется, всем без исключения. Её поют просто так, «под язык», или в сопровождении балалайки, а чаще — гармони. Под неё нередко и пляшут. Чаще всего на частушку отвечают частушкой же:
Я частушку на частушку,
Как на ниточку, вяжу.
Ты досказывай, подружка,
Если я не доскажу.

Ссылка на видео: https://youtu.be/pN6rW3JLoDA

Д.З.: Записать текст в тетрадь, посмотреть видео.


11.11.20г.  

4 класс   Музыкальная литература. Тема урока: «Инструменты симфонического оркестра»
Ссылка на видео: https://youtu.be/a6N4Khc52iM

Д.З.: Записать в тетрадь группы симфонического оркестра, посмотреть видео.


13.11.20г. 

5 класс   Музыкальная литература. Тема урока: «В. Моцарт. Обзор творчества»  
Ссылка на видео: https://youtu.be/nUhZpU0rtME

Д.З.: Записать в тетрадь биографию В. Моцарта.


10.11.20г. 

6 класс   Музыкальная литература. Тема урока: «А.С. Даргомыжский. Обзор творчества»
Ссылка на видео: https://youtu.be/djfBTV3qfCQ

Д.З.: Записать в тетрадь биографию А.С. Даргомыжского.


11.11.20г.  

8 класс   Музыкальная литература. Тема урока: «Ф. Лист. Обзор творчества»
Ссылка на видео: https://youtu.be/h1lRw4IUCBQ

Д.З.: Прочитать биографию Ф. Листа записать в тетрадь.


10.11.20г. 

7 класс   Музыкальная литература. Тема урока: «Русская музыкальная культура конца 19, начала 20 века»
Посмотреть    https://youtu.be/JVDM2gRKhmY

Д.З.: Записать кратко в тетрадь конспект


«Эта музыка будет вечной!» 

Ребята, предлагаю вам поучаствовать в музыкальной викторине.
                      
В процессе выполнения заданий вы будете отгадывать музыкальные фрагменты из мультфильмов и детских кинофильмов, отгадывать музыкальные загадки, придумывать слова, в которых встречаются ноты,  отвечать на вопросы способствующие расширению музыкального кругозора и развитию музыкальной грамотности. По окончанию викторины будут подведены итоги, где каждый участник получит грамоту.
                                
                                  Желаю всем успеха!!!

Разминка № 1

1. Сколько нот в нотной грамоте?
2. Как называется набор из пяти линий, на которых и между которыми записываются ноты?
3. Какие две ноты «образуют» продукт, растущий в огороде?
4. Какой инструмент Клара украла у Карла в известной скороговорке?



Найди "лишнее" слово"№2

1. Скрипка, труба, гитара, балалайка.

2. Смычок, струны, дирижерская палочка, клавиши.

3. Литавры, тарелки, арфа,колокольчики.

4. Рояль, пианино, ксилофон, орган.


Знаешь ли ты  детские песни? №3

1)   - Кто пасется на лугу далеко-далеко?

2)   - Что делали гуси в луже у канавки?

3)   - С кем дружил кузнечик?

4)   - Что в голове у Вини-Пуха?

5)   - Из чего сделаны наши девчонки?

6)   - С чего начинается дружба?

7)   - Папа может все, что угодно! Плавать брассом, спорить басом, даже дрова рубить. А чего папа не может?

8)   - Бременские музыканты считают, что ничего на свете лучше нет, чем...?

9)   - Раз иголка, два иголка - что будет?

10)  - Скорый поезд набирает ход. Какие у него вагончики?


Загадаю вам ребятки очень трудные загадки. №4

1. Со мной в поход легко идти, со мною весело в пути
   Я и крикун, я и буян, я звонкий круглый ...

2. Движенья плавные смычка, в них - радость и улыбка.
    Звучит мечтательный мотив, играет нежно... 

3.  Молодёжь из разных стран лихо пляшет под...

4. У этого инструмента есть и струны и педаль.
     Несомненно, это звонкий, это чёрный наш...

5.  Кто невежливый такой:
     Повернулся к нам спиной,
     Стал размахивать руками
     Прямо в зале перед нами.
     Не приучен он к порядку,
     Или делает зарядку?
     С кем звучит оркестр и хор?
     Знаем, это …

6. Он по виду — брат баяна, где веселье, там и он
    Я подсказывать не стану. Что это?..

7.  Эта нота есть в гуляке,
     И в каляке, и в маляке,
     В землянике на полянке,
     А ещё в стеклянной склянке.

8.  Нота мчит на бал в карете,
     Плещет в море и в реке,
     Есть она и в винегрете,
     И в ремне, и в теремке.

9.  Эта нота в каждом доме,
     В каждой будочке живёт.
     То лежит она в ладони,
     То на лодочке плывёт. 

10.  Нота говорит: "Мерси!",
       Ездит только на такси,
       Обожает мокасины,
       Силачей и апельсины.


А теперь, ребята, придумайте слова, в которых встречаются ноты: №5

 Например: дом, ремонт, мираж...

Ребята! Я на миг посмотрела в окошко, и мне показалось, что сама осень стала немножко веселее. Скоро в её палитре прибавится новый – белый цвет, цвет снега, цвет зимы. Но если с вами рядом будет МУЗЫКА, то даже самый суровый и холодный день будет приятным и радостным. Ведь недаром говорится: 
Ровно семь цветов у радуги,
А у музыки семь нот.
На земле для нашей радости
Вечно музыка живёт!

Наша викторина закончена. Спасибо за игру!

Внимание!!!
Викторина проводится с 27 октября по 2 ноября 2020г.
Ответы присылать на электронную почту isaenkotasha@mail.ru или WhatsApp (89507602470).

Итоги викторины подводятся с 03 по 06 ноября 2020г.

Грамоты будут высланы в соответствии с подведенными итогами.


1 класс   Слушание музыки .Тема урока: «Чувства человека в музыке»

Музыка рассказывает нам о своем содержании, но только не словами, а звуками - тихими, ласковыми или громкими, напряженными. Она может звучать быстро, весело, звонко или спокойно, медленно, неторопливо; быть отрывистой или плавной; звучать высоко, светло или темно, низко, напряженно. Большая часть произведений написаны в двух ладах (мажор – светло, весело, громко и минор – грустно, медленно). Сильна ли зависимость характера музыки от лада?
Ссылка на видео: https://youtu.be/zxY0NcS4sTo

Вопросы:

Что такое мажор?
Что такое минор?

Д.З.: Ответить на вопросы.

2 класс   Слушание музыки. Тема урока: «Виды мелодии: речитатив»

Речитати́в — вокальная музыкальная форма, не выдержанная в строгой метрической сетке, род певучей декламации. Воспроизводит ритмический и интонационный рисунок естественной речи. Текстовой основной речитатива может быть как поэзия, так и проза.
Ссылка на видео: https://youtu.be/DLIRFAteH_k

Д.З.: Записать текст в тетрадь, посмотреть видео.

3 класс   Слушание музыки. Тема урока: «Шуточные песни»

Шуточные песни - это народные песни  в форме четверостишья, по содержанию юмористические, как правило, исполнялись в быстром темпе под гармонь, балалайку или вовсе без музыкального сопровождения. Встречаются балаганные песни, скоморошины, плясовые шуточные песни, частушки. Частушки -  короткие народные шуточные песни.
Ссылка на видео: https://youtu.be/8-rHFyFOZcE

Д.З.: Записать текст в тетрадь, посмотреть видео.

 4 класс   Музыкальная литература. Тема урока: «Лирические песни»
Лирические песни являются своеобразным жанром песенного фольклора. Включая мотивы символического характера, они отражают мир чувств и переживаний человека. В песнях заключена искренность переживаний людей, мироощущение и свойство национального характера.

Лирические песни – яркий образец художественного творчества народа. Они внесли в национальную культуру особый художественный язык и образцы высокой поэзии, отразили душевную красоту, идеалы и чаяния народа, нравственные устои крестьянской жизни.
Ссылка на видео: https://youtu.be/wAI9O3ILWxE

Д.З.: Записать текст в тетрадь, посмотреть видео.

5 класс   Музыкальная литература. Тема урока: «И. Гайдн. Соната ре мажор»  
Ссылка на видео: https://youtu.be/w55TEAdlhMI

Д.З. : Познакомиться с сонатой ре мажор.

6 класс   Музыкальная литература Тема урока: «М.И. Глинка. Опера «Иван Сусанин»»
Ссылка на видео: https://youtu.be/s2qsQFxQXHs

Д.З. : Записать в тетрадь - какова основная идея оперы?

8 класс   Музыкальная литература. Тема урока: «К. Глюк. Опера «Орфей и Эвридика»
Ссылка на видео: https://youtu.be/FmfB2qY5cJc

Д.З. : Прочитать биографию К. Глюка записать в тетрадь.


1 класс Слушание музыки Тема урока: «Характеры в музыке» Музыка может передавать черты характера человека. У композитора Д. Кабалевского есть пьесы: « Плакса», « Злюка», « Резвушка». Мелодии « Плаксы» и «Злюки» очень похожи - обе изображают капризных, непослушных девочек. Но мелодия «Плаксы» звучит тихо, жалобно, печально. В пьесе «Злюка»-громче, отрывистее, резче. В пьесе «Резвушка» - мелодия весёлая, озорная. Ссылка на видео: https://youtu.be/B2XTjri8OAw

Вопросы:

Какой характер у «злюки» и «плаксы»? Какой характер у «резвушки»?

Д.З.: Ответить на вопросы.

2 класс Слушание музыки Тема урока: «Виды мелодии: кантилена» Кантилена (итал. cantilena «песенка» от лат. cantilena «пение») — широкая, свободно льющаяся напевная мелодия как вокальная, так и инструментальная.

Основным видом голосоведения в пении является кантилена, т. е. плавное, связное пение. Пение, распевание, распев предполагают владение плавным переходом от звука к звуку.

Выдающиеся по красоте кантиленные мелодии мы находим у русских композиторов: у Глинки и Даргомыжского, у Римского-Корсакова и Чайковского, у Бородина и Мусоргского, у Рахманинова и Аренского и у многих других. Кантилена у русских композиторов органично связана с кантиленой наших русских протяжных песен.

Связное, плавное кантиленное пение — это умение петь legato, т. е. хорошо связывать ноты. Ссылка на видео: https://youtu.be/AXaRBj9sp7k

Д.З.: Записать текст в тетрадь, посмотреть видео.

3 класс Слушание музыки Тема урока: «Лирические песни» Лирические песни являются своеобразным жанром песенного фольклора. Включая мотивы символического характера, они отражают мир чувств и переживаний человека. В песнях заключена искренность переживаний людей, мироощущение и свойство национального характера.

Лирические песни – яркий образец художественного творчества народа. Они внесли в национальную культуру особый художественный язык и образцы высокой поэзии, отразили душевную красоту, идеалы и чаяния народа, нравственные устои крестьянской жизни. Ссылка на видео: https://youtu.be/wAI9O3ILWxE

Д.З.: Записать текст в тетрадь, посмотреть видео.

4 класс Музыкальная литература Тема урока: «Былины»

Былины. Это героический эпос народа. Он имеет огромное значение в воспитании любви к родной истории. В былинах всегда повествуется о борьбе двух начал — добра и зла — и о закономерной победе добра. Самые известные былинные герои — Илья Муромец, Добрыня Никитич и Алеша Попович — являются собирательными образами, в которых запечатлены черты реальных людей, чья жизнь и подвиги стали основой героических повествований — былин (от слова «быль») или старин. Былины — грандиозное создание народного искусства. Присущая им художественная условность нередко выражается в фантастическом вымысле. Реалии древности переплетаются в них с мифологическими образами и мотивами. Гипербола — один из ведущих приемов в былинном повествовании. Она придает персонажам монументальность, а их фантастическим подвигам — художественную убедительность.

Важно, что героям былин судьба родины дороже жизни, они защищают попавших в беду, отстаивают справедливость, полны чувства собственного достоинства. Ссылка на видео: https://www.youtube.com/watch?v=33A4zKdfhUs&ab_channel=JulietbaiAEvent

Д.З. : Запомнить, что такое «былина»

5 класс Музыкальная литература Тема урока: «И. Гайдн. Сонатная форма. Ми мажор»

Ссылка на видео: https://youtu.be/TC5mOEcuGSU

Д.З. : Записать строение сонатной формы в тетрадь.

6 класс Музыкальная литература Тема урока: «М.И. Глинка. Опера «Иван Сусанин»»

Ссылка на видео: https://youtu.be/s2qsQFxQXHs

Д.З. : Записать сюжет оперы «Иван Сусанин» в тетрадь.

8 класс Музыкальная литература Тема урока: «Д. Скарлатти»»

Ссылка на видео: https://youtu.be/Xw6pwQ6cIcs

Д.З. : Прочитать биографию Д. Скарлатти и записать в тетрадь.


1 класс   Слушание музыки Тема урока: «Мелодия»

Главное из средств музыкальной выразительности - МЕЛОДИЯ.
Слово «мелодия» произошло от двух слов - melos - песнь, и ode - пение.
Мелодия – это одноголосно выраженная музыкальная мысль.
В общем, мелодия - это то, что мы с вами можем пропеть. Даже если мы не запомнили всю ее целиком, мы напеваем отдельные ее мотивы, фразы. Ведь в музыкальной речи, так же как и в речи словесной, есть и предложения, и фразы. Несколько звуков образуют мотив - маленькую частицу мелодии. Несколько мотивов составляют фразу, а фразы образуют предложения.

 Ссылка на видео:  https://youtu.be/1UEHFUfjoqU

Немало на свете веселых мелодий, рожденных в минуты радости или дни праздников. Например -  прелестная и грациозная «Маленькая ночная серенада» В. А. Моцарта, мелодия которой полна света и обаяния праздничной ночи!

Ответь на вопросы:  Что такое мелодия?  Какой бывает мелодия?

 Д.З. Ответить на вопросы.


2 класс   Слушание музыки Тема урока: «Интонация в музыке»

Посмотреть презентацию.

Интонация в музыке:
http://uploads.likengo.ru/uploads/promos/documents/79367/Intonatsiya v muzike.pptx
Ссылка на видео:  https://youtu.be/B2XTjri8OAw

Прослушать Д. Кабалевского  «Три подружки» - описать интонацию каждой подружки.

Прислать на электронную почту isaenkotasha@mail.ru или WhatsApp (89507602470).


3 класс   Слушание музыки Тема урока: «Календарно-обрядовые песни»

Ссылка на видео: https://youtu.be/qmApxTx0yTY

Д.З. Посмотреть ссылку. 

4 класс   Музыкальная литература. Тема урока: «Колядки»

Колядки — это обрядовые песни, которые поют в святочные дни, в том числе и в ночь перед Рождеством. Это песни с пожеланиями здоровья, счастья, богатства, хорошего урожая.

Коляда, коляда!
Подавай пирога,
Блин да лепёшку
В заднее окошко.
---------------------------
Воробушек летит,
Хвостиком вертит,
А вы, люди, знайте,
Столы застилайте,
Гостей принимайте,
Рождество встречайте!
-----------------------------

Коляд, коляд, колядушек
— Хорош с медком оладушек!
А без меду — не таков,
Дайте, тетя, пирогов!
------------------------------------

 Маленький хлопчик
Сел на снопчик,
В дудочку играет,
Коляду потешает.


Ссылка на видео: 
https://youtu.be/G-G6YA4mKLc

Д.З. Выучить колядку.

5 класс   Музыкальная литература Тема урока: «И. Гайдн. Симфоническое творчество»

Ссылка на видео: 
https://youtu.be/9JB9O3lVPDE

Д.З.: Посмотреть видео, составить кроссворд по биографии И. Гайдна.

Прислать на электронную почту isaenkotasha@mail.ru или WhatsApp (89507602470).


6 класс   Музыкальная литература. Тема урока: «М.И. Глинка»

Посмотреть презентацию.

Глинка: http://uploads.likengo.ru/uploads/promos/documents/79367/Glinka.pptx

Д.З.:  Посмотреть видео, составить кроссворд по биографии М. И. Глинки.

Прислать на электронную почту isaenkotasha@mail.ru или WhatsApp (89507602470).


8 класс   Музыкальная литература. Тема урока: «Времена года А. Вивальди»

''Времена года'' ( «Четыре времени года») венецианского композитора Антонио Вивальди — первые четыре скрипичных концерта из двенадцати концертов его восьмого опуса одни из самых знаменитых его произведений и одни из известнейших музыкальных произведений в стиле барокко. Каждый концерт посвящён одному времени года, каждый состоит из трёх частей, крайние части являются быстрыми, а средняя медленной, как и в последующих 8 концертах опуса и как в подавляющем большинстве концертов Вивальди, что впоследствии у других композиторов стало характерно для концерта как жанра.

Д.З.:  Прочитать и прослушать «Времена года А. Вивальди» - Википедия. Записать названия частей в тетрадь.

Прислать на электронную почту isaenkotasha@mail.ru или WhatsApp (89507602470).


1 класс   Слушание музыки. Тема урока: «Как возникла музыка?»

Ссылка на видео:  https://www.youtube.com/watch?v=1zQi-86E-Bo&t=10s&ab_channel=%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%A7%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE

 Ответь на вопросы:
1. А ты что думаешь? Как возникла музыка?

Д.З. Ответить на вопросы.

Прислать на электронную почту isaenkotasha@mail.ru или WhatsApp (89507602470).


2 класс   Слушание музыки. Тема урока: «Виды интонаций»

1. Главное в интонации – это интервал мелодии и его направление.


  Интервал

Виды интонаций 


1 - прима

восклицание, торжество, уверенность, твёрдость,упрямство, монотонность 

2 - секунда

угроза, приказ, давление, вздох, плач, жалоба 

3 - терция

мягкость, нежность, теплота, ласка 

4 - кварта

призыв, приказ, зов, твёрдость, решительность,напористость 

5 - квинта

Вопрос, ответ, пустота, вялость. 

6 - секста

Большое, широкое, длинное, могущественное, многочисленное

7 - септима

Большое, широкое, длинное, могущественное, многочисленное

8 - октава 

Большое, широкое, длинное, могущественное, многочисленное

Внимательно прочитайте таблицу и скопируйте ее в тетрадь.

2. Ф. Шуберт. Баллада «Лесной царь»  Найти в сети интернет.
Опишите музыкальные интонации каждого героя в тетради.

герои

интонация 

рассказчик 


отец 


дитя 


лесной царь 



3. Д/З: Записать таблицы в тетрадь.

Прислать на электронную почту isaenkotasha@mail.ru или WhatsApp (89507602470).


3 класс   Слушание музыки. Тема урока: «Былины»

Былины. Это героический эпос народа. Он имеет огромное значение в воспитании любви к родной истории. В былинах всегда повествуется о борьбе двух начал — добра и зла — и о закономерной победе добра. Самые известные былинные герои — Илья Муромец, Добрыня Никитич и Алеша Попович — являются собирательными образами, в которых запечатлены черты реальных людей, чья жизнь и подвиги стали основой героических повествований — былин (от слова «быль») или старин. Былины — грандиозное создание народного искусства. Присущая им художественная условность нередко выражается в фантастическом вымысле. Реалии древности переплетаются в них с мифологическими образами и мотивами. Гипербола — один из ведущих приемов в былинном повествовании. Она придает персонажам монументальность, а их фантастическим подвигам — художественную убедительность.

Важно, что героям былин судьба родины дороже жизни, они защищают попавших в беду, отстаивают справедливость, полны чувства собственного достоинства.

Ссылка на видео: https://www.youtube.com/watch?v=33A4zKdfhUs&ab_channel=JulietbaiAEvent

Д.З. Запомнить, что такое «былина»

Прислать на электронную почту isaenkotasha@mail.ru или WhatsApp (89507602470).


8 класс   Музыкальная литература. Тема урока: Итальянская музыка XVIII века
В семнадцатом начале восемнадцатого века в истории итальянской музыки произошли серьезные изменения, резкий прорыв в развитии.

Именно в тот период времени появились такие музыкальные произведения как: фуга, церковная соната, партита, соната, фолия, «большие концерты» и т.д.

В тот период времени жили и творили такие мастера как: Д. Скорлати, А. Вивальди, Д. Тартини, А. Карелли, Д. Фрескобальди и другие.

Введение

Италия XVII столетия не только явилась колыбелью оперы и замечательного вокального мастерства. За то же время она сыграла роль своего рода огромной экспериментальной студии, где происходили настойчивые поиски и постепенное образование новых прогрессивных жанров и форм инструментальной музыки. Эти новаторские искания привели к созданию великих сокровищ искусства.

Инструментом, больше всех связанным с церковным культом, его напевами, их традиционным складом и эмоциональным строем, был орган, которому еще недавно венецианские мастера чинквеченто посвящали свои самые новаторские замыслы. Но многое изменилось теперь и в органном творчестве.

Появились такие открытые, демократические формы музицирования, как церковные концерты, в которых исполнялась не только духовная, но и светская музыка. Концерты эти устраивались для прихожан в помещении церквей и соборов по воскресным дням после того, как отслужена была месса. В профессиональную музыку широко проникли разнообразные приемы варьирования народных мелодий. По городам стремительно распространялся клавесин (cembalo) – инструмент, совсем далекий от церковности, и к нему с интересом и энтузиазмом обратились признанные корифеи органной музыки. Культура органа испытала влияние и со стороны оратории и кантаты, возможно, даже оперы. Джироламо Фрескобальди и его ученик Микеланджело Росси в своих токкатах и даже обработках хоральных мелодий сближали органный стиль не только с хроматическим мадригалом, но и с оперным, ораториальным, даже архитектурным барокко. Венецианский аббат Антонио Вивальди ввел орган в концерт как чисто светский жанр, блестяще-импровизационный, эмоционально-пылкий и богато насыщенный народной песенностью.

1. Инструментальная музыка начала 18 в.

1.1 Скрипичное искусство

Все это было новым, свежим словом в инструментальной полифонии, в мелодике и ладогармоническом мышлении того времени.

И все же не клавишные, а смычковые инструменты, связанное с ними творчество и виртуозное искусство составили подлинную кульминации итальянской концертной жизни в ту эпоху.

Скрипка появилась в Италии еще в XVI веке. Однако лини теперь она окончательно заменила камерно-изысканную шести струнную виолу, с ее квартово-терцовым строем, оттеснила лютню – излюбленный инструмент чинквеченто – и принесла итальянской музыке славу, пожалуй, не меньше той, какую доставила ей опера. Это произошло не случайно.

Победа скрипки – инструмента глубоко народного по происхождению, отвечавшего вкусам и запросам широких аудиторий была закономерным результатом трудно, но неодолимо развивавшейся демократизации музыкального искусства.

Скрипка, с ее ярким и теплым, певучим и вибрирующим звуком, в наибольшей степени отвечала этому стремлению. Солист-скрипач появился рядом с оперным певцом-солистом как олицетворение в музыкальном искусстве личного, индивидуального начала, освобожденного от нивелирующих сил средневекового мира.

Индивидуализация каждой скрипичной струны, ярко выраженное своеобразие ее тембра и эмоциональной выразительности отвечали назревшим потребностям богатого мелодического и полифонического развития. Квинтовый же строй делал скрипку инструментом, в особенности созвучным выразительным возможностям гармонии, все шире проникавшей в инструментальную музыку. Замечательные мастера Кремоны Н. Амати (1596–1684), А. Страдивари (1644–1737), Д.А. Гварнери (1698–1744); мастера Брешии (Ломбардия) Д. Паоло, Дж.П. Маджини, Гаспаро да Сало; мастера Венеции и других городов довели искусство изготовления смычковых инструментов до совершенства, какое впоследствии не было достигнуто.

Венецианская скрипичная школа

В XVII столетии скрипка начинала свое триумфальное шествие не столько как солирующий, сколько как ансамблевый инструмент, особенно в связи с венецианскими сонатными ансамблями, истоки которых восходят еще к XVI веку. Именно Венеция создала в Италии первую скрипичную школу. Здесь впервые сложился заимствованный из практики народного творчества состав профессионального струнного трио (две скрипки и бас) и определился жанр, ставший типичным для этого, ансамбля: многочастная трио-соната. Венеция по праву считается также колыбелью сольного скрипичного мастерства. Однако в ту пору Марини, Нери, Легренци и другие венецианские мастера, писавшие трио и сольные сонаты, лишь положили начало этой важной и плодоносной ветви итальянского искусства.

Болонская скрипичная школа

С середины семнадцатого века выдвигается скрипичная школа, образовавшаяся в другом культурном центре на севере Италии – в Болонье. Знаменитые болонские академии (концертные общества) и широкая публика издавна проявляли особый интерес к чисто инструментальной музыке, в то время как Венеция больше тяготела к опере и вокально-инструментальным концертным жанрам.

К болонской школе принадлежали Гаибара, Бенвенути, Бруньоли, с ней связаны были Торелли, Бассани, а также один из самых блестящих виртуозов и создателей скрипичной литературы – моденский мастер Джованни Баттиста Витали (1644–1692). Авторы разнообразных вокально-инструментальных культовых композиций (месс, духовных кантат), все они обогатили скрипичную музыку множеством прекрасных, благородно-певучих мелодий, усовершенствовали технику и достигли важного результата в формообразовании: ими точно определены были для триои сольной сонаты две основные жанровые разновидности, сохранившиеся впоследствии вплоть до И.С. Баха.

1.2 Церковная соната

Одна из этих разновидностей – так называемая «Церковная соната», исполнявшаяся в воскресных церковных концертах с сопровождением органа.

Для патетически-возвышенной и строгой музыки церковных сонат композиторы избирали обычно темы широко обобщенного плана, не лишенные, однако, ни песенной гибкости и широты мелоса, ни подвижных, порою танцевальных ритмов. В контрасте быстрых полифонических и медленных песенно-гомофонных частей сонатного цикла (их бывало три, четыре, а иногда и более) выразилось стремление композиторов запечатлеть соединенными в музыке самые обобщенные образы различных сторон и моментов жизни: ее неугомонного бега, блеска, кипения, ее созерцательно-лирических страниц, ярких эмоций, радостных или печальных, и, наконец, упорной работы человеческого разума, интеллекта созидающего и анализирующего. Цель эта отнюдь не была достигнута сразу, но уже тогда старинная соната возникла из этих настойчивых размышлений умных, пытливых и темпераментных художников-гуманистов, стремившихся образно постигнуть и запечатлеть прекрасное в объективном мире и во внутреннем душевном мире людей. XVII век – век размышлений, век Кампанеллы и Галилея, Декарта и Спинозы.

1.3 Партита
Более скромную и полнее осуществимую тогда художественную цель ставили себе композиторы, работая над другой разновидностью многочастной сонаты, которая получила наименование камерной, или партиты.

Унаследованная еще от эпохи Возрождения, она состояла из коротких пьес, главным образом танцевально-бытового жанра и гомофонного склада. Музыкально-логический и обобщающий момент отступал здесь перед более  элементарным принципом «нанизывания» непосредственных впечатлений. Части чередовались между собою по принципу контраста темпов – быстрых и медленных, размеров – четных и нечетных ‑ и разнообразных ритмических формул-фигур. Определились также и некоторые фактурные различия в изложении музыкального материала. Тональность же для всех частей партиты оставалась одна и та же. За степенной четырехдольной и фигурационно изложенной аллемандой (она всегда начиналась характерным затактом) следовала живая и текучая трехдольная куранта.

Медленная, певучая сарабанда, воплощала образ раздумья, часто скорби, а быстрая темпераментная жига, иногда в полифоническом складе, обычно заключала цикл. Встречаются в партитах и различные другие жанры со своею особой тематикой и изложением – павана, форлана, пассакалья, прелюдия, ария. Композиционная форма этих пьес была обычно двухчастная с тональным планом.

Камерные сонаты, как и церковные, писались для трио или для скрипки соло, но партия bassocontinue поручалась клавесину. Это был совершенно светский жанр, не связанный с церковью ни образно-тематическим содержанием, ни местом исполнения.

В ряде случаев, вопреки народности жанровых истоков, композиторы партит впадали в некоторую изысканность стиля. Объясняется это тем, что камерная соната, как правило, разыгрывалась тогда в меценатских салонах для избранного общества, в то время как церковные концерты были доступны для всех прихожан.
Заключение

В ту драматическую эпоху итальянский народ создал музыкальные сокровища непреходящего значения для своей страны и всей мировой культуры. Италия стала колыбелью оперы, оратории, кантаты. Там сложилась величайшая профессиональная школа скрипичной музыки. Там зародились жанры сонаты, концерта, симфонии – непрограммной и программной. Великие итальянские музыканты в то время, жестокое и тяжелое для их страны, смогли осуществить эти высокие цели, решать эти задачи потому, что они были верны высоким идеалам художественной правды и народности искусства. Они бережно хранили связи и традиции, питавшие их творчество передовыми идеями эпохи, и в то же время, откликаясь на требования жизни, людей, отважно плыли к новым, неизведанным берегам.

https://www.youtube.com/watch?v=Ljsn8qqTtac

Д.З. Прочитать, кратко записать в тетрадь и запомнить конспект. Просмотреть видеоматериал.


7 класс   Музыкальная литература. Тема урока: «П. И. Чайковский. Обзор творчества»

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A7%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9,_%D0%9F%D1%91%D1%82%D1%80_%D0%98%D0%BB%D1%8C%D0%B8%D1%87

Д.З.: Прочитать и записать конспект.


6 класс   Музыкальная литература. Тема урока: «М. И. Глинка. Обзор творчества»

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0,_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B8%D0%BB_%D0%98%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87

Д.З.: Прочитать и записать конспект.


5 класс   Музыкальная литература. Тема урока: «И. Гайдн. Обзор творчества»

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D0%BD,_%D0%99%D0%BE%D0%B7%D0%B5%D1%84

Д.З.: Прочитать и записать конспект.


4 класс   Музыкальная литература .  

Тема урока: Русское народное творчество. Жанры русской народной песни. Веснянки.
Описание урока:
Веснянки — старинные обрядовые песни календарного цикла, распространённые у украинцев, белорусов, русских и др. народов (термин «В.» — украинского происхождения). К веснянкам относятся «заклички весны», а также комплекс весенних песен, игр и хороводов. Веснянки-заклички, для которых характерны многократные повторения мелодических фраз небольшого диапазона, составляют основной вид весенних обрядовых песен восточных славян: у русского народа они распространены не повсеместно. Утратив прежнее магическое значение, веснянки-заклички сохранились в качестве детских песен. В ряде местностей веснянки бытуют как лирические песни пробуждения природы. Напевы веснянок многократно использовались в сочинениях русских композиторов (оперы «Ночь перед рождеством» и «Майская ночь» Римского-Корсакова, 1-й концерт Чайковского для фортепьяно с оркестром и др.). 

22 марта по народному календарю день Жаворонки. По поверьям в этот день прилетают сорок первых птиц и приносят на своих крыльях весну. В этот день пекли из теста фигурки птиц (куличиков, жаворонков), вкладывали внутрь конопляные семечки, а вместо глаз - изюминки. Дети насаживали выпечных птиц на палки и выкрикивали заклички.

Д.З. Выучить У.Н.П. «Веснянка»

Стало ясно солнышко припекать, припекать,
Землю словно золотом заливать, заливать.

Громче стали голуби ворковать, ворковать,
Журавли вернулися к нам опять, к нам опять.

А в лесу подснежники расцвели, расцвели.
Много цвету вешнего у земли, у земли.

Ой ты, ясно солнышко, посвети, посвети!
Хлеба, земля-матушка, уроди, уроди!

Веснянка 1:
Веснянка 2:
Веснянка 3:


3 класс   Слушание музыки. Тема урока: «Устное народное творчество»

Посмотреть презентацию:

Устное народное творчество: презентация

 2 класс   Слушание музыки. Тема урока: «Музыкальная интонация»

Здравствуйте, ребята! Мы продолжаем раскрывать тайны музыки, которые делают её выразительной. Продолжаем размышлять о том, почему музыка заставляет нас радоваться или грустить, удивляться или восхищаться. Сегодня нам предстоит ответить на вопрос “Как почувствовать музыку?”.

Представьте себе, что вы приходите домой, бросаете портфель в один угол, одежду – в другой. Начинаете играть с игрушками, бросаете и их. Неожиданно приходит с работы мама. Она останавливается в дверях и, глядя на всё это безобразие, говорит: “Так, мне это нравится!”
Однако вам, несмотря на слова мамы, сразу становится понятно, что всё это  ей совсем не нравится. Скорее всего вы догадались, что маме не нравится созданный вами беспорядок, так как голос у нее строгий.

Да, весь секрет строгого голоса мамы – в интонации.

Слово “интонация” в переводе с латинского языка означает “громко произношу. Слово -называет что-либо, интонация - заставляет почувствовать это. Иногда одни и те же слова, произнесённые с разной интонацией, полностью меняют смысл сказанного. 
Попробуйте произнести слово с разной интонацией, например:
1) СОЛНЫШКО.
2) СОЛНЫШКО!
3) СОЛНЫШКО?
По интонации можно “узнать о том,

  • кто говорит: ребёнок, взрослый, девушка, старик ;
  • как они друг к другу относятся;
  • о характере участников разговора;
  • о том, как они себя чувствуют - устали или полны;
  • какое у них настроение - сердятся они или печалятся;
  • о тоне говорящего: просит он или же рассказывает о своих тайнах

Музыкальная интонация вырастает из речевой. Чем же они отличаются?

Её, наверное, спеть можно. Или сыграть на музыкальном инструменте.
Прослушав музыкальный фрагмент можно понять - эта интонация создаёт весёлое или грустное настроение? Мелодия идёт вверх или вниз.
С помощью разных интонаций можно создать разные музыкальные образы.
Русский композитор Сергей Сергеевич Прокофьев написал музыку на стихи Агнии Барто “Болтунья”.

Д.З.:   Послушайте это произведение и ответьте на вопрос, какие интонации создают образ Болтуньи.

Прокофьев С. Болтунья: